Feedback del corpo insegnante

Classe: naturalmente alcuni alunni all’inizio erano un po’ restii. Ma poi si sono impegnati e hanno dimostrato che è valsa la pena lavorare. Hanno capito cosa accade nella natura del bosco. Hanno lavorato in gruppo alla costruzione dei treppiedi di protezione, dimostrando di potercela fare anche quando faceva molto caldo. Inoltre siamo stati premiati con un panorama montano mozzafiato sull’Eiger, il Mönch e sulla Jungfrau. 

Le alunne e gli alunni dicono di aver appianato vecchi contrasti nati all’interno della classe e alla fine del periodo scolastico di essersi sentiti ancora più vicini.
Anch’io sono molto felice di aver colto la sfida: ne è valsa la pena da tutti i punti di vista. Sono davvero molto riconoscente.

Responsabile del Laboratorio di formazione: un team di responsabili davvero capace con silvicoltori/pedagoghi forestali, ingegneri forestali, professionisti a 360° e una tirocinante hanno saputo guidare ed entusiasmare la classe nel corso della settimana. Oltre al lavoro hanno posto l’accento sulle bellezze e sui nessi della natura, hanno spiegato pazientemente i processi lavorativi, hanno guidato con spontanea autorità e, soprattutto, inquadrato il lavoro in modo convincente nel grande contesto della natura. Meritano tutti un grande complimento e c’è da sperare che in futuro molte altre classi possano avvicinarsi consapevolmente alla natura di montagna con questa modalità empirica.

Effetto didattico: non va sottolineata solo la già menzionata finalità del campo. Anche l’aspetto sociale, il duro lavoro di squadra, la resistenza, il fatto di dover rinunciare una volta a qualche comfort domestico fanno parte dell’apprendimento empirico. Gli effetti del campo saranno sicuramente duraturi. Ne sono certo e anche riconoscente».

Sez. Rorschach, B.B.  Insegnante

Da un resoconto alle autorità scolastiche:

Oggi, 6 settimane dopo ....... si continuano a osservare sorprendenti cambiamenti:

• una ragazza, che un tempo riusciva a concentrarsi per soli pochi minuti se accanto a lei c’era l’insegnante, da allora riesce a svolgere sequenze di lavoro di circa mezz’ora......
• una ragazza, che vive in Svizzera da poco tempo, da allora parla il tedesco spontaneamente;
• una ragazza, i cui testi traboccavano di errori, dopo l’esperienza del campo scrive quasi senza errori!
• durante il laboratorio una ragazza è riuscita a sviluppare una nuova autoconsapevolezza, che si esprime in un’andatura diritta e armoniosa (me l’hanno fatto notare alcune colleghe);
• sono riuscita a stabilire un contatto con un ragazzo depresso. Il rapporto continua ancora;
• un ragazzo che è arrivato in Svizzera 4 anni fa, convinto di avere un handicap mentale, riesce ad affrontare situazioni decisamente più impegnative in termini di autonomia e prestazioni mentali.

Riepilogando, desidero rilevare che questo campo ha consentito ai giovani di compiere dei passi avanti nello sviluppo, passi che altrimenti sarebbero stati impossibili così intensamente e in tempi così stretti, e più specificatamente in settori come:

• fiducia in se stessi e autoconsapevolezza
• spirito collaborativo
• approccio lavorativo
• resistenza
• piacere nel lavoro
• produttività e forma fisica
• tradurre la volontà in fatti
• crescere nella responsabilità sociale

R.M. Insegnante in una 9^a classe (classe speciale) presso il livello superiore della Realschule (scuola secondaria) Oftrigen AG

 

Dal resoconto conclusivo di un insegnante di una Realschule:

«Le aspettative che avevo riposto sulla settimana del campo sono state più che soddisfatte ....... Provare, semplicemente, a vivere in condizioni insolite senza se e senza ma, essere catapultati in una situazione non quotidiana, lasciarsi alle spalle le cose abituali di tutti i giorni, lavorare sapendo il perché. Sono tutti aspetti che le alunne e gli alunni hanno vissuto direttamente e in prima persona».

Georg G., insegnante 9^a classe, Realschule Zugo

 

Dai resoconti di valutazione di due insegnanti di ginnasio:

«Sebbene molte alunne e molti alunni si fossero dimostrati piuttosto scettici prima della settimana progetto, l’esperienza è risultata complessivamente positiva per quasi tutti. Le alunne e gli alunni avrebbero preferito essere retribuiti per il duro lavoro prestato, anziché dover pagare per farlo. Tuttavia, se si valuta la cosa oggettivamente, il prezzo per il servizio offerto dal BWBW è pienamente giustificato”.
“Non posso che consigliare una settimana di questo tipo alle mie colleghe e ai miei colleghi insegnanti, poiché da questa esperienza si trae un triplice beneficio: sul piano sociale, per lo sviluppo personale di ciascun giovane e in termini di apprendimento scolastico e, in questo caso, più specificatamente ecologico».

M. R., Insegnante del Ginnasio Schadau, Thun

 

«Abbiamo svolto con successo la settimana progetto “Laboratorio di formazione” nel bosco a Eggberge. È stata una settimana intensa, istruttiva ed estremamente proficua .... La collaborazione con i responsabili del corso è stata ottima e sempre cooperativa. Noi insegnanti e la classe siamo entusiasti».

Dr. P. H., Scuola cantonale, Zurigo

 

Dichiarazioni da riscontri di insegnanti di scuole Rudolf Steiner:

«Il lavoro di gruppo e gli sforzi intrapresi in condizioni difficili danno un contributo fondamentale allo sviluppo delle competenze sociali e, nel senso più ampio, umane».

B. V. Insegnante 9^a classe, scuola R. Steiner Biel/Bienne

 

«I genitori riferiscono che la formazione pratica ha dato un forte impulso interiore allo sviluppo dei loro figli e che lo spirito di gruppo all’interno della classe è stato rafforzato ed è cresciuto».

F. de V., 9^a classe, Frei Waldorfschule Bochum